8月27日下午至8月29日，深圳理工大学基础教育集团新教师集中培训进入后半程。围绕命题评价改革、生涯规划育人、德育班级管理、教师沟通能力四大主题，集团特聘研究员孔春生、深圳科学高中学生处主任隗彦巍、长沙教育学院副教授冯辉梅相继开展专题授课。
当日下午，集团特聘研究员孔春生作《评价新方向与教学新策略》专题报告。讲座从中共中央、国务院关于深化教育教学改革的系列文件切入，系统梳理了中考、高考命题改革的政策脉络与核心方向。孔春生特聘研究员指出，当前考试评价正经历从“知识立意”向“素养立意”“能力立意”的根本转型。他强调，“无情境不命题，无思维不设问”，教师应精选生产生活与科研实验素材优化教学情境，通过层次化设问培养学生的高阶思维，同时适当引入项目式学习与主题探究，将“立德树人”“五育并举”融入日常教学。讲座帮助新教师厘清评价改革导向，为优化教学策略提供实践参考。
8月28日上午，孔春生特聘研究员带来《成就最好自我，绽放最美人生——教师专业成长与生涯规划》专题讲座。讲座结合大量真实教学案例，分析当下学生生涯规划意识较为薄弱的现状。孔春生研究员解读人工智能时代教育生态的三大变革：学校由知识传授转向人的社会化教育，教师由学科授课者转向学生的人生导师，学生由被动接受知识转向主动规划人生。他详细介绍了MBTI职业性格测试、职业兴趣测评、多元智能测评、职业价值观测评四大测评工具。讲座结合 “甜蜜点” 理论勉励新教师，既要帮助学生找到兴趣、能力与社会需求的结合点，也要在教育实践中实现自我成长。
8月28日下午，深圳科学高中学生处主任隗彦巍作德育与班级管理专题培训。本次培训聚焦数字时代高中班级建设面临的挑战与应对策略，从读懂新时代城市高中生、班主任成长内核、开学初期班级建设实操、班会课设计创新等几个维度展开分享。隗彦巍主任谈到，新时代高中生视野开阔、个性鲜明，维权意识较强，班主任应当完成从 “管理者” 到 “成长陪伴者” 的角色转变。他分享 “鼓励币” 激励体系、班级拍卖会座位制度等班级建设实践案例，阐释 “制度管住人、文化凝聚人、温度成就人” 的育人逻辑。在家校沟通层面，他介绍 “美心、美言、美图” 微信沟通工作方法，倡导教育工作者 “做脸上有笑、眼中有光、口中有德、心中有爱的人”。
8月29日上午，长沙教育学院副教授冯辉梅作题为《从消耗走向滋养 —— 教师高效能沟通能力修炼》专题培训。讲座结合管理学 “双 70 定律” 以及哈佛大学关于沟通与职场成败的相关研究数据，阐释沟通能力在教育工作中的重要作用。冯辉梅教授表示，教育过程本质上是沟通的过程，教师的言语会对学生成长产生深远影响。讲座讲解非暴力沟通四大核心要素：观察、感受、需要、请求。她勉励参训新教师：“教育的本质是一场漫长的非暴力沟通 —— 我们看见孩子的需要，也让孩子看见我们的需要，在彼此看见中，共同走向更完整的人。”
8 月 29 日下午，培训举行结业仪式。集团特聘研究员龚湘玲作展望寄语，为部分参训的新教师颁发优秀学员证书。她在总结寄语中勉励全体新教师，要把六天培训所学转化为日常教学的行动自觉，以德立教、以能育人，在深圳理工大学基础教育集团的平台上扎根教学、实现成长。
至此，为期六天的深圳理工大学基础教育集团 2026 年新教师集中培训圆满结束。本次培训覆盖师德师风、课程标准、备课设计、课堂组织、教学评价、命题改革、生涯育人、德育管理、沟通能力等多个模块，搭建起助力新教师从 “站上讲台” 到 “站稳讲台”，再到 “站好讲台” 的完整成长体系。参训新教师纷纷表示，将以本次培训为新起点，坚守育人初心，精进专业本领，为集团打造高品质基础教育贡献青春力
